編號：03
活動：矇眼大拼圖
性質：溝通活動
目標：
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培養溝通協調與解決問題的能力（個人與團體）。
- 領袖氣質的凸顯。
- 個體與整合，合作與獨裁。
- 認識限制的存在。
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毅力與耐性的培養。
- 經驗同心同工的的美善。
- 學習傾聽、支持與成全的美德。
- 勇敢面對重新解構的挑戰。
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學習細心與溝通的耐性。
器材：
矇眼罩（一人一個）、木製大塊拼圖數片（一組）。
時間：40-60分鐘
場地：室內外空曠場地
成員人數：12-15人
活動規則：
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發給隊員一人一個蒙眼衛生口罩。
- 一個人不用蒙眼，其他的人將眼睛蒙上，發給每個學生一人一塊大拼圖。
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沒有蒙眼的人為指引者，但他只能回答是或不是，不能說其他的答案；也不能動手碰觸拼圖。
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蒙眼的人只能要求指引者回答是與不是，不能透過沒有蒙眼的人詢問「是與不是」之外的信息。
- 也可以由一人自己完成大拼圖，其他隊友做指引者。
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也可以全部蒙眼進行，其挑戰性更高，相對危險度提高。
- 活動時不要限制時間，應該靜靜進行。
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拼圖上不能故意做記號，這是不被允許的，將以損毀器材論。
帶領技巧：
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先讓學生看到完整的拼圖，矇眼後再分散為數片。也可以蒙眼後再給予拼圖器材。
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以體驗、反應、轉化、體驗，再體驗的過程，來帶領，指導員視團體溝通互動狀況，適時從旁引導。
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注意活動規則所帶來的影響、感受與行為作用，合作？衝突？指責？相互照顧？
- 以正面積極的態度去鼓勵學生完成任務，看見他們的優點。
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觀察他們的習慣動作，記錄重複性動作，成為分享的資料。
- 隨時提醒小心進行，不要撞到同伴。
- 移動身體時也需要提醒隊友，避免危險。
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建造榮耀的教會，或是溫馨的家，好像需要良好的溝通與合作；當您不知道我，我不知道您好像很難同心同工。
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當眼睛的功能被收藏起來，好像我們的判斷和執行的能力都明顯的減退了，試想我們的心中的眼睛如果也是瞎眼的話，我們看事情會客觀會正確嗎？
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什麼力量使您能夠繼續奮鬥不懈？是否曾想放棄，又如何勝過想放棄的想法？
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盡量鼓勵並隨時按著學員的表現給予肯定。
問題討論與設計：
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事實狀況的分享：帶領學生回顧、檢視整個活動中所聽、所感覺、所想的。
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建議分享標題：角色（領導或追隨）、溝通模式（說與聽間差異）、合作方式、個人參與度，分享參與的感覺，及所感受到同伴的情況，談
談自己的感受。
- 後來狀況的分享：以學生在活動中共同完成任務的感受為分享重點，如何達到？成功的感受？效率？團隊合作默契？
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現在狀況的分享：應用並轉化這樣的經驗於生活之中。在學校、家庭、人際、信仰上的應用。
分享範例：
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當每個人都看不見時，我們也能用心、耳朵與肢體來感受外界的訊息，平時我們太過倚賴眼睛的功用，而忘記用心來與人接觸，以致於人與人之間的關係越來越淡，而產生許多的磨差。
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在團體中要一起完成同一個任務時，就必須學習相互協調、支援與幫助。否則，自己一個人的力量總是比不上一個團結的團隊。在團體中找到自己的定位，努力做好分內的工作才是重要的。
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學習作一位聆聽者與配合者是不容易的，人總是喜歡作領袖，領導別人。但一位真正的領袖是會學習從別人的聲音中去找到答案，進而帶領別人一同完成工作，而非一味的表達意見。
安全指引：
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過程中常因意見不同而生爭執，請注意學生的情緒與溝同互動，避免人生攻擊及言語產生的傷害。
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注意拼圖移動的時候要小心，並提醒隊員，以免發生碰撞的危險。
- 不能重力敲打拼圖，以免折損。
- 指導員隨時留意維護安全。
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排列拼圖時應該小心不要夾到手指。
- 拼圖有尖角，所以要謹慎操作。